Die kostenlosen VHS-Sommerförderkurse für Linzer SchülerInnen der Haupt- und Neuen Mittelschulen finden jedes Jahr mehr Interessentinnen. 633 Anmeldungen wurden dieses Jahr registriert und damit wurde der Wert des Vorjahres um 194 Anmeldungen übertroffen.

„Die individuellen Angebote der VHS gewinnen als Reparatureinheiten für das Pflichtschulsystem des Bundes immer mehr an Bedeutung. Speziell der Förderunterricht in den Sommerferien ist eine wichtige Unterstützung für hunderte Linzer PflichtschülerInnen“, so Bildungsstadträtin Mag.^a Eva Schobesberger.

Bei den heurigen Sommerkursen wurden die SchülerInnen klassenweise in 40 Gruppen zusammengefasst und abwechselnd in Deutsch, Englisch und Mathematik unterrichtet. Die durchschnittliche Gruppengröße betrug 15 Jugendliche. Die SchülerInnen kamen aus insgesamt neun Linzer Haupt- und Neuen Mittelschulen.

Ebenso im Programm waren heuer wieder die sogenannten Brückenkurse – gedacht als Unterstützung zum Übertritt in eine weiterführende berufsbildende Schule. Erstmals im Angebot war eine Wissensbrücke für AbgängerInnen der 4. Klasse Volksschule, die in eine Neue Mittelschule weitergehen möchten. 19 SchülerInnen nahmen dieses Service wahr und wurden in zwei Gruppen unterrichtet.

Premiere hatten im Sommer 2012 auch drei „offene“ Sprachklassen. In zwei 3. Klassen und einer 1. Klasse wurde intensiv „Deutsch“ und „Englisch“ geübt, zumal die Muttersprachen der Jugendlichen von ungarisch, türkisch, bulgarisch, tschetschenisch bis hin zu farsi reichten.

Bei allen Kursen wurden neben der klassischen Vermittlung neue Wege der Unterrichtsgestaltung gesucht. Dazu gehörte Stationenlernen ebenso wie der Gebrauch von elektronischen Medien im Lernzentrum (für Englisch) und den EDV-Räumen (für Mathematik) des Wissensturms. Workshops in der Bibliothek (für die Deutschgruppen) lockerten die Vormittage auf; ebenso die von TrainerInnen von SOS Menschenrechte durchgeführten Workshops zu Demokratie, Rassismus und Umgang mit anderen Kulturen.

Der Unterricht wurde von 25 AbsolventInnen der Pädagogischen Hochschule und LehramtstudentInnen im Stadium der Diplomarbeit gehalten. Dabei hat sich heuer erstmals die konsequente Umsetzung von Teamteaching bewährt. Dadurch wird ein Lernen und Lehren in größerer Offenheit und Differenzierungsmöglichkeit gefördert.